Secteur de l'éducation
Les parents en éducation, c'est gagnant!
L'école en français pour mon enfant un choix...un droit.
Ce projet est parrainé financièrement par le ministère du Patrimoine Canadien.
Français:
Brochure (PDF 385k)
Dépliant (PDF 281k)
Anglais:
Brochure (PDF 382k)
Dépliant (PDF 280k)
L'école et la rentrée scolaire
Réseau d'appui à l'intégration des enfants des ayants droit au système éducatif francophone
Un réseau d'échange entre organismes
Le Réseau d'appui à l'intégration des enfants des ayants droit au système éducatif francophone a été fondé en juin 1999. Le fait que les parents de couples mixtes optent plus souvent qu'autrement pour le système éducatif anglophone a incité une vingtaine d'organismes, privés et gouvernementaux, à s'allier en vue de contrecarrer cette tendance qui contribue à affaiblir les effectifs scolaires du côté francophone.
Le Réseau d'appui est reconnu par le gouvernement provincial comme le porte-parole de la communauté acadienne en matière de services d'appui aux ayants droit.
Nous nous réunissons sur une base périodique. Ces réunions assurent une participation viable et efficace et permettent de conserver le rythme de croisière actuel.
Les première réunions ont été consacrées à la structuration organisationnelle, puis à l’orientation et à la planification. Nous nous sommes engagés à mettre notre savoir-faire en commun tout en conservant notre liberté d’action. Nous suivons la règle du minimum de formalités pour le maximum d’efficacité.
Notre vision et mission
Le Réseau d’appui souhaite qu’un jour, tous les enfants des ayants droit optent pour l’école française, mais pour ce faire, certains doivent avoir accès à des prérequis pour pouvoir bien s’intégrer.
Notre mission première est celle d’aider les ayants droit à prendre une décision éclairée quand vient le temps de choisir un système d’éducation pour leurs enfants. Nous intervenons aussi auprès des jeunes francophones des écoles secondaires pour qui le système scolaire anglais est un facteur d’attraction. Nous faisons de la sensibilisation à plusieurs niveaux : individuel, communautaire et gouvernemental.
Nos valeurs
Notre action repose sur un certain nombre de valeurs, la première étant que nous nous faisons un honneur et un devoir de vivre en français partout et en tout temps, et puis, que l’éducation est une activité qui débute avec le préscolaire et qui se prolonge même au delà du post-secondaire.
Au niveau des services à l’enfance, la dualité doit être garantie et en faire partie intégrante. Nous jugeons aussi que nos institutions sont sacrées car notre développement en dépend.
Enfin, l’école a une mission communautaire. En fait, l’école et la communauté sont indissociables.
Nos buts et moyens d’action
Nous visons à ce que la francisation préscolaire soit intégrée au système scolaire, à informer les parents au sujet de leurs droits, puis à obtenir l’accès à des services d’appui pour les ayants droit vivant en unions mixtes, français-anglais. Sans services d’appui aux parents, sans classes d’accueil et d’autres programmes de rattrapage, sans avoir dans les familles du matériel éducatif destiné à acquérir des habiletés en français, et sans un engagement ferme des deux paliers de gouvernement, il est presque assuré que la situation actuelle va persister.
Pour atteindre nos buts, nous travaillons en partenariat, nous maintenons des liens de communication avec le gouvernement et nous tentons d’aller chercher l’appui des élus et des cadres supérieurs. Nous organisons en outre des forums de discussion, nous montons des dossiers et nous allons chercher les ressources monétaires et non monétaires dont nous avons besoin pour poursuivre notre action.
Essentiellement, notre stratégie consiste à faire de la recherche, à passer à l’action puis à diffuser le fruit de notre action. Nous prenons un temps d’arrêt de temps à autre pour ajuster notre tir en fonction des résultats que nous avons obtenus.
Le problème de la francisation préscolaire
Comme il convient de faire dans le cas de problèmes complexes, nous avons tenté dans un premier temps de circonscrire l’envergure du problème. Les enfants des couples mixtes, et même ceux des autres couples, baignent souvent dans une ambiance familiale qui les oriente vers l’anglais. Il faut leur procurer des ressources qui contribueront à renverser cette tendance et qui les exposeront au français.
Les parents nourrissent parfois de fausses croyances au sujet de l’éducation de leurs enfants en français et il est préférable de les rencontrer en personne afin de les informer, les conscientiser et les rassurer.
Plusieurs personnes au sein de la communauté acadienne s’opposent à l’intégration des enfants des ayants droit à l’école française à moins qu’ils aient les habiletés requises en français. C’est la raison pour laquelle les classes d’accueil et les programmes de refrancisation sont nécessaires. Les enfants doivent posséder les prérequis avant d’intégrer la maternelle pour éviter d’angliciser les autres élèves.
Sur le plan gouvernemental, nous notons une fragmentation au niveau des services à la petite enfance, les uns étant au ministère de la Santé, les autres à l’Éducation. Nous croyons que des mesures de redressement s’imposent à cet égard. Nous sommes aussi d’avis que le gouvernement doit s’engager à offrir et financer les services de francisation préscolaire.
Il y a, enfin, un autre volet, et c’est le fait que la Constitution donne aux ayants une garantie d’accès à l’école française, sans leur garantir toutefois les prérequis à l’admission à l’école française. Nous visons à obtenir par le biais des budgets affectés à l’enseignement des langues officielles une enveloppe budgétaire supplémentaire en vue de combler ce besoin.
La poursuite d’un rêve
Nous sommes conscients qu’au niveau du processus décisionnel, nous rivalisons avec d’autres dont les intérêts sont parfois divergents, mais nous croyons qu’avec des efforts concertés, il est possible de renverser la tendance actuelle et de voir de plus en plus de couples mixtes, ayants droit, inscrire leurs enfants à l’école française.
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