En avril 2001, les Comités de parents du Nouveau-Brunswick (CPNB), le Centre de ressources familiales de Kent (CRFK), Alphabétisation Nouveau-Brunswick Inc. et l'Association de soins et éducation à la petite enfance du Nouveau-Brunswick (ASEPENB) priaient le gouvernement du Nouveau-Brunswick d'appuyer un projet intitulé Vers un modèle francophone d'intervention familiale. Le ministère des Affaires intergouvernementales a accepté de défrayer les coûts de la recherche dans le cadre du Programme des langues officielles, un programme fédéral-provincial.
Ce projet de recherche devait répondre à deux questions précises :
- existe-t-il des besoins non comblés en matière de développement de la petite enfance francophone du Nouveau-Brunswick ?; si oui, lesquels ?
- le cas échéant, quelle intervention sociale pourrait mieux les combler?
Pour vérifier les lacunes préconisées par les partenaires en cause, nous avons eu recours à deux sources de données. Nous avons interviewé 24 experts et professionnels œuvrant auprès de la petite enfance du Nouveau-Brunswick. Et nous avons créé deux groupes de réflexion composés de 15 parents pour obtenir leurs points de vue. Par ailleurs, nous avons tenté de mieux cerner les lacunes possibles par les trois moyens suivants :
- une revue des antécédents de la province en matière d'intervention sociale auprès de la petite enfance;
- une revue de la littérature scientifique sur le développement de la petite enfance;
- une revue de l'ensemble des interventions du gouvernement du Nouveau-Brunswick dans le domaine.
Les directrices de centres de ressources familiales, les infirmières-hygiénistes, les travailleurs sociaux et les responsables des programmes d'intervention précoce œuvrant auprès de la petite enfance ont affirmé que : 1) la plupart des besoins des enfants en bas âge sont comblés au Nouveau-Brunswick, mais que 2) certaines lacunes persistent. Ils ont repéré 29 besoins non comblés, que nous regroupons sous cinq thèmes principaux :
- l'animation proactive auprès des parents pour assurer le développement de leurs enfants en bas âge;
- la promotion de la langue, de la culture et de l'éducation en français;
- l'intégration des efforts gouvernementaux et communautaires;
- l'élimination des obstacles systémiques (ex : manque de transport en régions rurales);
- l'ajout ou l'amélioration des services nécessaires (ex : garderies, spécialistes en santé).
Notre recherche a aussi révélé deux stratégies principales pour combler ces besoins :
- La mise sur pied de garderies universelles (publiques et/ou privées)
- La création et l'animation de clubs locaux de parents pour :
- assurer la diffusion, la compréhension et la mise en pratique appropriées des résultats de recherche et des documents éducatifs sur la petite enfance;
- valoriser la littératie familiale en français;
- valoriser la langue, la culture et l'éducation française dès la petite enfance;
- assurer la formation personnelle des parents d'enfants en bas âge et leur prise en charge individuelle et collective du développement de leurs enfants en bas âge.
| 29 BESOINS CERNÉS PAR LES 24 RÉPONDANTS | MENTION AUTONOME | MENTION SUGGÉRÉE |
| Animation proactive auprès des parents (49) | 35 | 14 |
| 1 - | animation personnelle dans chacune des communautés | 10 | 0 |
| 2 - | formation de clubs locaux autonomes de parents | 7 | 9 |
| 3 - | sensibilisation des parents au moyen de rencontres individuelles | 7 | 0 |
| 4 - | diffusion des renseignements à tous les parents | 5 | 5 |
| 5 - | développement de la confiance en soi des parents | 5 | 0 |
| 6 - | encouragement des pères à jouer un rôle plus actif | 1 | 0 |
| Promotion du fait français (43) | 38 | 5 |
| 1 - | promotion des droits scolaires (article 23) | 13 | 5 |
| 2 - | services/renseignements gouvernementaux en français | 9 | 0 |
| 3 - | livres, disques, vidéos, logiciels en français | 8 | 0 |
| 4 - | adaptation des programmes et services à la culture française | 5 | 0 |
| 5 - | recherches sur les particularités francophones | 2 | 0 |
| 6 - | réseautage des divers intervenants francophones du pays | 1 | 0 |
| Intégration des efforts (42) | 36 | 6 |
| 1 - | intégration des efforts des divers intervenants par province (fédéral/provincial/régional/communautaire) | 10 | 0 |
| 2 - | coordination régionale des efforts afin d'éviter les dédoublements | 9 | 6 |
| 3 - | établissement de partenariats avec les gouvernements et organismes locaux | 6 | 0 |
| 4 - | élaboration d'un modèle holistique d'intervention parentale | 4 | 0 |
| 5 - | inventaire de « qui fait quoi et comment » | 3 | 0 |
| 6 - | regroupement de tout le matériel disponible au sein d'une seule trousse pour les nouveaux parents | 2 | 0 |
| Élimination des obstacles systémiques (32) | 32 | 0 |
| 1 - | animation personnelle dans chacune des communautés | 10 | 0 |
| 2 - | transport des parents pauvres/ruraux | 8 | 0 |
| 3 - | élimination de la peur de certains parents vis-à-vis des gouvernements | 7 | 0 |
| 4 - | accompagnement des parents lors de leur première visite | 4 | 0 |
| 5 - | encouragement de la clientèle à risque, mais inclusion des autres | 2 | 0 |
| 6 - | mise en place de services de relève pour les parents | 1 | 0 |
| Ajout ou amélioration des services nécessaires (29) | 25 | 4 |
| 1 - | garderies universelles (valorisation, professionnalisation, etc.) | 6 | 2 |
| 2 - | valorisation de la littératie familiale | 6 | 1 |
| 3 - | augmentation des soins de santé (orthophonistes, psychologues, etc.) | 6 | 0 |
| 4 - | suivis après l'entrée à l'école | 4 | 0 |
| 5 - | services sociaux adaptés aux âges de développement | 3 | 1 |
Enfin, notre recherche a révélé que les Centres de ressources familiales devraient devenir la pierre angulaire du système d'intervention sociale proactive auprès des parents d'enfants en bas âge. En collaboration avec d'autres organismes (en particulier, les Comités de parents du Nouveau-Brunswick) et les ministères provinciaux et fédéraux responsables du développement de la petite enfance, les CRF devraient assumer la responsabilité de la création et l'animation de clubs locaux et autonomes de parents. Selon les experts, les CRF ont déjà ce mandat et sont bien perçus par les parents et les promoteurs privés éventuels. Par l'entremise d'un projet d'animation proactive auprès des parents dans plusieurs communautés, chacun des 7 CRF 'francophones' et leurs partenaires pourraient répondre à plusieurs des 29 besoins exprimés, en particulier : la formation des parents, la valorisation de la littératie familiale, de la langue et la culture française et des droits scolaires minoritaires et la dissémination des renseignements.
